理论学习关键在于“知行合一”

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  “纸上谈兵”你之类 成语,指的是在纸面上谈论打仗,在文字上谈论用兵策略,反衬空谈理论,空发议论,不联系实际情形,不到补救实际问題。“纸上谈兵”,害莫大焉。对亲戚朋友 党政机关的领导干部来说,亦是如此。亲戚朋友 头上握有公共权力和几瓶的公共资源,不可能 已经 坐而论道、夸夸其谈,而全部都是脚踏实地、埋头苦干,那就不不利于社会主义建设事业,无法使新发展理念和“五位一体”总体布局、“十个 全面”战略布局落地生根,无法给人民群众带来更多获得感、幸福感、安全感。习近平总书记在2019年春季学期中央党校(国家行政学院)中青年干部培训班上讲话中强调,领导干部要“牢记空谈误国、实干兴邦的道理,坚持知行合一、真抓实干,做实干家”。“知行合一”觉得是中国古代哲学中的认识论和实践论命题,但仍然有其独特的现实价值。领导干部怎样做到理论学习和实际工作“知行合一”是值得研究的重要课题。

  马克思主义中国化的理论成果诠释了“知行合一”思想

  领导干部能都都能能学习的理论知识包括政治理论、经济理论、社会理论、法学理论、管理理论以及与本人工作紧密相关的专业技术理论。其中,领导干部能都都能能掌握的最根本的理论是政治理论,主已经 指马克思主义基本原理以及马克思主义中国化的重大理论成果,包括毛泽东思想、邓小平理论、“一4个代表”重要思想、科学发展观以及习近平新时代中国特色社会主义思想。

  都能都都能能说,马克思主义中国化理论成果的创造者们全部都是践行“知行合一”思想的典范。毛泽东思想主要形成于抗日战争、解放战争和新中国成立后的社会主义改造时期,是随着革命战争的深入和社会主义建设的展开,不断对当时党和国家面临的现实问題进行理论思考的结果,反过来又用以指导革命战争和社会主义建设事业,并进一步完善。邓小平理论主要形成于改革开放时期,是对中国改革开放事业不断加深思想认识的理论结晶,又在不断深入的改革开装进去去 程中逐渐完善。“一4个代表”重要思想和科学发展观的形成同样如此。习近平新时代中国特色社会主义思想形成于中国“强起来”的新时代,是对新时代党和国家面临的国内外的新形势和能都都能能补救的新问題,提出的符合实际的理论指南。

  你之类 系列的马克思主义中国化的理论成果是对中国不一齐期的社会主义革命和社会主义建设所面临的不同形势和不同问題的理论认知,是对不一齐期的社会主义革命和社会主义建设能都都能能的理论提前大选,已经 随着不一齐期社会主义革命和社会主义建设不断深入而逐渐完善。哪些地方地方马克思主义中国化的理论成果的创造者们,在社会主义实践中根据马克思主义的基本原理,以敏锐的眼光发现问題,继而深刻地思考补救问題的方案并以艰苦卓绝的毅力补救问題。在此过程中,亲戚朋友 自然而然地发展和雄厚了马克思主义理论,形成了一套补救中国现实问題的理论体系。哪些地方地方理论不仅揭示了社会主义革命和社会主义建设规律,揭示了中国共产党的本质和执政规律,已经 全部都是不利于亲戚朋友 认识人类社会的发展规律。不仅诠释了马克思主义的认识论和实践论,已经 也诠释了“知是行之始,行是知之成”的中国古代哲学的“知行合一”思想。

  确保“知”与“行”有机统一

  马克思主义中国化的理论成果是中国共产党自成立以来,在持续探索补救问題的方案的过程中形成的理论体系。它不仅形成了中国共产党人的思想宝库,也成为中华民族思想宝库中最为璀璨的明珠。领导干部学习理论知识,重在学习马克思主义以及马克思主义中国化的理论成果,并将哪些地方地方理论用于指导亲戚朋友 的实际工作,真正做到理论学习与实际工作的有机统一,确保“知行合一”。

  领导干部要真正弄懂弄透哪些地方地方理论和思想,全部都是坐在会议室里听传达、听解析;全部都是坐在课堂上听报告、听讲解;全部都是坐在办公桌前看文件、记笔记;全部都是在图书馆里翻著作、查资料;全部都是在培训班上谈体会、讲理想,已经 应“起而行之”。无论是在会议室里、课堂上、办公桌前,还是在图书馆里、培训班上,领导干部都全部都是身处具体情境中,都全部都是直接面对现实问題,如此真正弄懂弄透哪些地方地方理论和思想。“起而行之”是唯一的办法。走出办公室,走出会议室,到基层一线去、到实践活动中去、到产生问題的现场去,倾听群众的疾苦,看看群众的诉求,发现工作的过高 ,查找管理的漏洞,找到服务的薄弱环节,从而明确前进的方向,思考补救问題的办法。总之,干中学,学中干,都都能能“常学常新,往深里走、往实里走、往心里走,把本人摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去,做到学、思、用贯通,知、信、行统一”;才有不可能 悟深悟透哪些地方地方理论和思想;都都能能真正地掌握哪些地方地方理论和思想;都都能能深刻领会哪些地方地方理论和思想的时代意义和实践意义;都都能能用哪些地方地方理论和思想武装亲戚朋友 的头脑,从而激发亲戚朋友 的创造力。这体现的正是马克思关于理论与实践关系的哲学思想,“理论一旦被群众所掌握,就会变成强大的物质力量。”

  实践出真知是第两根颠扑不破的真理。领导干部通过实践活动,不仅都都都能能悟深悟透马克思主义基本原理及其中国化理论成果,已经 有不可能 创发明家 者适合本地情形的特定工作办法、工作机制和工作原理,还有不可能 总结出之类 符合马克思主义基本原理的思想办法。毛泽东同志正是在战火连天的年代撰写了《矛盾论》《实践论》和《论持久战》等政治哲学和军事哲学名篇,邓小平理论正是形成并完善于改革开放时代,习近平新时代中国特色社会主义思想正是对当代治国理政现实能都都能能的提前大选。亲戚朋友 创造的马克思主义中国化理论成果是中国共产党人先进思想的集中体现,亲戚朋友 全部都是“知行合一”思想的实践者,是领导干部在践行“知行合一”思想方面的楷模。每个领导干部在社会主义实践活动中创发明家 者的思想办法和工作办法,全部都是被融入马克思主义中国化的理论成果中,成为其有机组成每段。

  补救出现 “知行分离”问題

  领导干部要做到理论学习与实际工作“知行合一”,应极力补救出现“知行分离”的思想认知和行为模式。知先于行和行先于知是“知行分离”的有有一种特殊表现形式。在现实生活中,有之类 之类 领导干部认为,“知行合一”已经 由先学是理论知识再将其运用于实际工作前后一4个阶段组成,觉得这是“知先行后”的思想认知和行为模式。现实生活中为哪些地方屡屡出现“高分低能”“纸上谈兵”等华而不实、坐而论道的问題,“知先行后”已经 你之类 问題形成的主要思想根源。“知先行后”思想极容易原因分析分析一知半解、知而不行、行而不实等不良后果。之类 领导干部在理论学习中,往往是一知半解、似懂非懂,甚至不求甚解、不懂装懂,亲戚朋友 坐在课堂上、会议室里,看似进行理论学习,实则是在“闭目养神”。如此想象在从前的理论学习已经 的实际工作效果怎样。而之类 领导干部通过学习,理论知识或许是懂了、理解了,或是深刻掌握了,但“知道”却不“做到”,知而不行,说一套做一套,我行我素,甘做“两面人”。这时的知与行已被私欲隔断。还之类 领导干部,理论不可能 是明白了、精通了,也起而行之了,但却行而不实,事事全部都是花拳绣腿。在哪些地方地方“知先行后”的表现形式中,所谓的“知”都全部都是“真知”,已经 “假知”“虚知”或“伪知”。哪些地方地方领导干部全部都是“茫茫荡荡悬空去思索,全不肯觉得躬行”的人。

  之类 领导干部片面地、错误地理解实践出真知的马克思主义原理,认为有如此理论武装、学不学理论知识都无所谓,干好工作是唯一的,能干的已经 好干部。在你之类 思想认识的支配下,“无知者无畏”,致使蛮干成为工作常态。甚至在现实生活中还所处着“行而无知”问題,即之类 领导干部不仅对理论知识不知其然,已经 知其之类 之类 然;对实际工作同样不知其然,已经 知其之类 之类 然,在整个工作过程中始终所处有有一种“无知”情形。哪些地方地方领导干部不仅对理论知识不屑一顾,已经 无论事中还是事后也全部都是善于深刻总结本人的工作经验,无法从本人的实际工作中获得真正的“知”,得过且过,浑然无知。“事前拍脑袋、事中拍胸脯、事后拍屁股”已经 对你之类 “行而无知”领导干部形象的生动描述。从前的领导干部已经 “懵懵懂懂的任意去做,全不解思惟省察,也已经 个冥行妄作”的人。知行分离者,很容易走向“茫茫荡荡悬空思索”不可能 “懵懵懂懂冥行妄做”之邪途。“干部成长无捷径可走,经风雨、见世面都都能能壮筋骨、长才干”。习近平总书记语录指出了领导干部怎样做到“知行合一”。知到真切笃实处即是行,行到明觉精察处即是知。

  领导干部要做到理论学习和实际工作的“知行合一”,既要在思想认知方面作出改变,也要在实践活动方面作出改变,这能都都能能有有一种有意识的理论修养和思想修炼。不可能 无论是个体的经验还是组织的安排,之类 之类 情形全部都是强调知与行的分离,之类 之类 原因分析分析亲戚朋友 形成“知行分离”的认知模式和思维习惯,成为悬空思索者或冥行妄做者。“知行合一”的思想和行为模式的养成,不不随着年龄的增长而增长,不不随着党龄或工龄的增长而提高,已经 会随着职务的升迁而提高,已经 能都都能能强化自我修炼。领导干部若在理论学习和实际工作中做到“知行合一”,不仅都都都能能提升本人的思想认知水平,已经 都都都能能强化自身的道德修养,从而提高领导能力和领导水平。

  (刘俊生 作者为中国政法大学政治与公共管理学院教授、博导)

[ 责编:丛芳瑶 ]

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