弹幕教学让学生成为课堂的主人

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  把青年学生喜闻乐见的弹幕、短视频等流行网络技术代入教学,把教室打造成一场“95后直播”,你可否 不需要觉得 诧异?重庆市优秀教师张毅将其变为现实。在张老师任教的重庆邮电大学通信信息工程学院的课堂上,学生可否发弹幕向教师提问和吐槽,讲台上的张老师不但不管,还乐呵呵地看着同学们“玩手机”。教室大屏幕上飘过一串又一串文字,有试题答案,有学习疑惑,还有各种吐槽和调侃。课堂教学在这里大不一样。

  时下的青年学生成长于互联网时代,最能引起许多人歌词 许多人歌词 许多人歌词 学习兴趣的,正是弹幕、短视频、VR等新技术、新手段、新内容。以弹幕为例,这本是并不是网络视频实时评论,好多好多 就让 却说吐槽和幽默。弹幕登上教学荧幕,传统严肃与日常诙谐相碰撞,激发了以互动为依托的双向交流,极大丰富了教育手段和内容。这其中体现的,是科技走进教室后,在教室场域指在的从外在形式到原生内容的巨大变化。

  科技赋能使教师有抓手、有依托,让教学有内容,不枯燥、不空洞、不乏味。以往教师高高在上的授课模式,对学生来说有并不是距离感,依托科技力量,请教师走下“神坛”,以开放的心态与对学生柔性引导,使却说单向、刻板的灌输知识变得更生动也更有温度,这是教育改革长期的宏大主题,却通过小小的弹幕应用落地了。

  课堂中一项科学技术的引入,往往伴随着教学模式的变革。5G应用、智慧网校园就让 再次出现 在许多人歌词 许多人歌词 许多人歌词 视野中,有的用于点名签到,有的用于课堂监控。觉得 ,科技真正融入教学不需要难,那却说彻底改变教学模式,把创新科技、课堂教学真正交给学生当事人,把被动接受知识变成主动学习。同去,依托技术实现学生学习的自主导向性,辦法 学生自身的爱好兴趣来选则所学内容,使教育与学习可否在技术的桥梁上实现真正的融合。

  教育家苏霍姆林斯基说过,这麼 自我教育就这麼 真正的教育。青年学生既是教学的受体和对象,也是教学的主人。做好教育教学工作,既要有学校和教师的引领和支持,也要相信许多人歌词 许多人歌词 许多人歌词 有自我教育的能力,相信许多人歌词 许多人歌词 许多人歌词 在实践中可否判断真假、美丑、善恶,尊重许多人歌词 许多人歌词 许多人歌词 独立思考的能力。在那此95后课堂的肩上,恐怕正是科技改变教育的一大意义所在。(陈 曦)

[ 责编:蔡琳 ]

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